學前教育專業實訓室
學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)人生發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奠(dian)基性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎、終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開端，是(shi)國(guo)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分。隨著(zhu)我(wo)國(guo)經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷發展(zhan)(zhan)和進步，人們(men)(men)對(dui)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)越來(lai)越重視，不僅對(dui)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)量增加，而且對(dui)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)也(ye)(ye)提出了更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，為此(ci)，十一(yi)五發展(zhan)(zhan)綱(gang)要特別(bie)提出重視發展(zhan)(zhan)兒(er)童早期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。幼(you)(you)兒(er)園(yuan)、早教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)機構、幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)出版社等(deng)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機構渴求(qiu)“有(you)幼(you)(you)兒(er)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導能(neng)力、學(xue)歷較高、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之道(dao)科研才(cai)干、幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導理(li)念先(xian)進、講授基本(ben)功扎實(shi)、技巧周全(quan)、心態好(hao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業化(hua)人才(cai)，實(shi)用型幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓市(shi)場前景廣闊(kuo)。隨著(zhu)全(quan)社會對(dui)早期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分工越來(lai)越細、要求(qiu)越來(lai)越高。針對(dui)0-3歲(sui)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，社會上出現了嬰兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、親(qin)子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)專(zhuan)門機構。面向3-6歲(sui)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，形(xing)式規模不斷擴大，且專(zhuan)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、親(qin)子(zi)(zi)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和專(zhuan)職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)員需(xu)求(qiu)日益增大。而且，對(dui)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業理(li)論、實(shi)踐技能(neng)以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素(su)養等(deng)要求(qiu)也(ye)(ye)提高，這為學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)提供了巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間。
1.1幼兒美術教育實訓室
美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)育不(bu)同于(yu)一般的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)性(xing)科(ke)目，它靠思想的(de)(de)(de)(de)啟迪和情感(gan)的(de)(de)(de)(de)激勵來(lai)喚起幼(you)(you)兒(er)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)大門(men)，不(bu)能(neng)(neng)有任(ren)何強制性(xing)。幼(you)(you)兒(er)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重點(dian)是創造意識的(de)(de)(de)(de)啟迪，而不(bu)是技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)傳授。幼(you)(you)兒(er)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)育實(shi)訓(xun)室主要為(wei)學前教(jiao)(jiao)育專業(ye)的(de)(de)(de)(de)學生提(ti)供(gong)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)實(shi)訓(xun)機會(hui)。實(shi)訓(xun)室內有充足(zu)的(de)(de)(de)(de)豐富的(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)具，學生可以通過親(qin)身實(shi)踐來(lai)對學校理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)育進(jin)行鞏(gong)固和補充，以提(ti)高幼(you)(you)兒(er)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐能(neng)(neng)力，縮(suo)短進(jin)入工(gong)作崗(gang)位后的(de)(de)(de)(de)適應時間。
1.2奧爾夫音樂實訓室
奧(ao)爾(er)夫音(yin)樂教育體(ti)系是當(dang)今(jin)世界(jie)(jie)最(zui)著(zhu)名、影響最(zui)廣泛的三大音(yin)樂教育體(ti)系之一。在奧(ao)爾(er)夫的音(yin)樂課(ke)堂中，孩子們(men)有(you)機會進(jin)入豐富(fu)的藝術世界(jie)(jie)，音(yin)樂不再(zai)僅僅是旋律和節(jie)奏，而是與兒歌說白(bai)、律動、舞(wu)蹈、戲劇表演甚(shen)至是繪畫、雕塑等(deng)視(shi)覺藝術相聯系。他(ta)們(men)可能在老(lao)師的引導下去關注(zhu)特定的一個聲源(yuan)，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界(jie)(jie)的不同(tong)的聲音(yin)。
1.3幼兒舞蹈教育實訓室
舞(wu)蹈(dao)與形體(ti)實訓室(shi)是(shi)供(gong)學(xue)(xue)生進(jin)行形體(ti)訓練、舞(wu)蹈(dao)及(ji)其他藝術活動(dong)(dong)的場所。用于完成(cheng)形體(ti)訓練和舞(wu)蹈(dao)課的教學(xue)(xue)任(ren)務，還可(ke)為學(xue)(xue)校進(jin)行樂(le)隊排練及(ji)其他文藝活動(dong)(dong)提供(gong)一個(ge)合適(shi)的活動(dong)(dong)場所。
1.4蒙臺梭利實訓室
蒙(meng)氏教(jiao)(jiao)育法是(shi)(shi)全球公認(ren)最有影響(xiang)的教(jiao)(jiao)育法，至今(jin)有百(bai)年歷史，風靡全球110多個國(guo)家和地(di)區(qu)，其創始人(ren)(ren)蒙(meng)臺(tai)梭(suo)利(li)博士曾兩(liang)度(du)獲得諾貝爾獎提名，被聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織列為世(shi)(shi)界(jie)文(wen)化遺產。蒙(meng)臺(tai)梭(suo)利(li)課程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育專業(ye)特色課程(cheng)(cheng)之一，可以讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)到目前(qian)世(shi)(shi)界(jie)上比較(jiao)先進(jin)的學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育理(li)念，也是(shi)(shi)目前(qian)用人(ren)(ren)單位招聘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的要求(qiu)之一。各大中型幼兒園合(he)格的蒙(meng)氏教(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)(ren)才極為缺乏，如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在校期間學(xue)(xue)(xue)過蒙(meng)臺(tai)梭(suo)利(li)課程(cheng)(cheng)，尤其是(shi)(shi)具備(bei)了基本的蒙(meng)臺(tai)梭(suo)利(li)課程(cheng)(cheng)實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，對提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)素(su)質及就業(ye)競爭(zheng)能力具有很大的幫助。并且蒙(meng)臺(tai)梭(suo)利(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法的一項重要原則就是(shi)(shi)蒙(meng)臺(tai)梭(suo)利(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法的指導教(jiao)(jiao)師(shi)必須經過專業(ye)訓(xun)練。
1.5幼兒保育實訓室
實(shi)施保育(yu)(yu)和教(jiao)育(yu)(yu)相結合是學(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)的基(ji)本(ben)(ben)原則。嬰(ying)幼兒(er)衛生(sheng)保健實(shi)訓室，主要面(mian)向學(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)學(xue)生(sheng)進行(xing)嬰(ying)幼兒(er)體格檢查、常(chang)用護理技術、急救等基(ji)本(ben)(ben)技能(neng)的訓練(lian)。同時(shi)，配合國家職業(ye)技能(neng)鑒定(ding)《育(yu)(yu)嬰(ying)師》的技能(neng)考核(he)，對(dui)參加(jia)培訓的學(xue)生(sheng)進行(xing)相應的技能(neng)訓練(lian)。
1.5學前教育智慧實訓室
智(zhi)慧實(shi)訓(xun)室中的(de)(de)(de)虛擬(ni)仿真實(shi)訓(xun)系統將專業實(shi)訓(xun)內(nei)容以虛擬(ni)場景進(jin)行(xing)交互(hu)功(gong)能設計，從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上不僅豐富(fu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)及(ji)增強課堂趣味(wei)性提(ti)升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，還將實(shi)踐內(nei)容與(yu)理論知識(shi)緊密相扣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生鞏固(gu)和加深(shen)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)育理論知識(shi)的(de)(de)(de)同時，用虛擬(ni)仿真實(shi)訓(xun)系統還原(yuan)真實(shi)的(de)(de)(de)實(shi)踐操作(zuo)場景教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生體驗(yan)置(zhi)身其中的(de)(de)(de)感覺，能最大限度地激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自主沉浸式(shi)仿真實(shi)踐練習(xi)豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)操經(jing)驗(yan)，有效(xiao)落實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)踐學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，為(wei)高校和社會(hui)培養和輸送全面發展高素質的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育專業人才(cai)。
1.6模擬幼兒園實訓室
幼(you)兒(er)園模擬(ni)教(jiao)(jiao)室實(shi)訓(xun)(xun)室以打造“教(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)、做一體化”為目標，主要為學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習、研討和實(shi)訓(xun)(xun)提(ti)供一個擬(ni)真的(de)幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境，通(tong)過系統、完善的(de)實(shi)訓(xun)(xun)課程使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握幼(you)兒(er)集體教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動、區域游戲活動以及保(bao)育(yu)保(bao)健(jian)的(de)實(shi)施(shi)原則(ze)與組織方法，提(ti)高應用型(xing)、技能(neng)型(xing)、專業(ye)(ye)型(xing)人才培養的(de)質量與水平。
本實(shi)(shi)訓(xun)室可開設(she)幼(you)兒(er)語(yu)言、幼(you)兒(er)科學(xue)、幼(you)兒(er)藝術、幼(you)兒(er)健康、幼(you)兒(er)社會活(huo)動指(zhi)導(dao)與(yu)游(you)戲(xi)等實(shi)(shi)訓(xun)課程(cheng)，集(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)、實(shi)(shi)訓(xun)于(yu)一體(ti)(ti)，是學(xue)校深化教(jiao)(jiao)學(xue)改革、提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力(li)和(he)創新精神的(de)(de)優質平臺(tai)。該(gai)實(shi)(shi)訓(xun)室集(ji)專業(ye)技(ji)能(neng)(neng)實(shi)(shi)訓(xun)室與(yu)普通教(jiao)(jiao)室于(yu)一體(ti)(ti)，除(chu)供(gong)專業(ye)實(shi)(shi)訓(xun)課程(cheng)使用外，學(xue)前教(jiao)(jiao)育專業(ye)理(li)論課程(cheng)也(ye)可共(gong)享。另外，該(gai)實(shi)(shi)訓(xun)室還(huan)可以為學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)畢業(ye)論文的(de)(de)設(she)計方向和(he)內(nei)(nei)容，可以由校外的(de)(de)相(xiang)關指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師和(he)校內(nei)(nei)專任教(jiao)(jiao)師共(gong)同(tong)指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)畢業(ye)論文，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)動手能(neng)(neng)力(li)，提(ti)高(gao)他們(men)的(de)(de)專業(ye)技(ji)能(neng)(neng)和(he)創新開發能(neng)(neng)力(li)。
