如何讓職校生“就業升學兩不誤”
信息來源(yuan): 《光明日報》2023年(nian)04月04日14版(ban)
2022年5月26日，江蘇財經(jing)職業技術學(xue)院的(de)學(xue)生(sheng)們正(zheng)在電(dian)商直播實戰基(ji)地練習直播帶(dai)貨(huo)技能。王昊攝(she)/光明圖片
2022年12月25日，第九屆安徽(hui)省(sheng)職業技能大賽在蕪湖機械(xie)工(gong)程學校(xiao)舉行(xing)。肖(xiao)本祥攝/光明圖片
2022年(nian)12月(yue)25日，第九屆安徽省職(zhi)業(ye)技能大賽在蕪湖(hu)機(ji)械工程(cheng)學校舉行。肖本祥攝(she)/光明圖片(pian)
3月1日，河(he)北省涿鹿縣職業技術教育(yu)中(zhong)心汽車運用與(yu)維修專業學生在上實操(cao)課。陳曉東攝/光明圖(tu)片
求職路上，有這樣一群年輕人(ren)——他(ta)們(men)從職業院校走向(xiang)社會，從學校實訓中心走向(xiang)企業、工廠；他(ta)們(men)手握技術，就業率高，但就業質量、薪酬待遇(yu)卻(que)不盡如(ru)人意……
他們，是一個數量龐大的群體(ti)。日(ri)前公布的2022年(nian)(nian)全國教育事(shi)業發展(zhan)基本(ben)情況(kuang)顯示，2022年(nian)(nian)，全國普通本(ben)科(ke)招生(sheng)467.94萬(wan)(wan)人(ren)，而高職（專(zhuan)科(ke)）招生(sheng)538.98萬(wan)(wan)人(ren)，另(ling)有五年(nian)(nian)制高職轉(zhuan)入專(zhuan)科(ke)招生(sheng)54.29萬(wan)(wan)人(ren)，職業本(ben)科(ke)招生(sheng)7.63萬(wan)(wan)人(ren)，已連(lian)續4年超過普(pu)通(tong)本(ben)科招生規模。可以說，從職業(ye)(ye)院校走(zou)出的(de)(de)學生已逐漸成為(wei)青年就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)重要組成部分。他們有哪些就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)困惑(huo)，最為(wei)關心的(de)(de)問題又是什么？這一期(qi)，記者繼(ji)續邀請相關領域的(de)(de)專家學者為(wei)其答(da)疑(yi)解惑(huo)。
求職要在“硬”“軟”“精”上下功夫
學生提問：求職路上，職業院校畢業生如何(he)才能獲得市場(chang)青睞？
西南大學職業教育與成人教育研究所所長林克松：在當前嚴峻的就業(ye)(ye)形勢下，職業(ye)(ye)院校學生若要(yao)在激烈競爭中(zhong)突圍而出(chu)，獲(huo)得市(shi)場青睞(lai)，需要(yao)在“硬”“軟”“精”三方(fang)面下功夫。
首(shou)先，要夯(hang)實“硬”技(ji)能(neng)(neng)。硬技(ji)能(neng)(neng)，即從事某項工作所需要的技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)與知識，是就(jiu)業競爭(zheng)的必備基(ji)礎。例(li)如(ru)，應如(ru)期(qi)獲(huo)得相應的學(xue)(xue)位證(zheng)書和各類資(zi)格證(zheng)書、掌(zhang)握(wo)扎實的專業知識與專業技(ji)能(neng)(neng)、把(ba)握(wo)求職方法(fa)技(ji)巧等。因此，職業院校學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習階(jie)段，要積極利用校內(nei)資(zi)源(yuan)，整合校外資(zi)源(yuan)，以(yi)“為(wei)我所用”服務自主(zhu)學(xue)(xue)習。同時(shi)，合理利用學(xue)(xue)校提供的實訓機會、技(ji)能(neng)(neng)比賽機會，夯實自身“硬”技(ji)能(neng)(neng)，進(jin)而憑借實訓經(jing)驗與過硬技(ji)能(neng)(neng)在求職時(shi)贏得先機。
其次，要(yao)發展“軟”實(shi)力(li)(li)。隨著我國經濟快速發展，市場(chang)不(bu)再(zai)滿(man)足于(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校學(xue)生(sheng)的(de)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)，也對(dui)學(xue)生(sheng)“軟”實(shi)力(li)(li)越發重視，這就(jiu)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)時刻(ke)提醒自己，要(yao)(yao)更(geng)加注重綜合(he)素質的(de)發展。如職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德與素養(yang)、表達(da)能(neng)(neng)力(li)(li)、溝通(tong)能(neng)(neng)力(li)(li)、組(zu)織(zhi)管理能(neng)(neng)力(li)(li)、人際交往能(neng)(neng)力(li)(li)、集(ji)體協作能(neng)(neng)力(li)(li)等。需要(yao)(yao)強調的(de)是(shi)，目前看來，跨(kua)崗位、跨(kua)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)、跨(kua)行業(ye)(ye)(ye)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)變動與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷移已成必然。基于(yu)此，學(xue)生(sheng)在形成某一具體職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)的(de)同(tong)時，也要(yao)(yao)鑄造(zao)自身對(dui)環(huan)境變化的(de)遷移應(ying)變能(neng)(neng)力(li)(li)，以適應(ying)職(zhi)場(chang)中的(de)主動或(huo)被動變化。這不(bu)僅是(shi)獲得(de)市場(chang)青睞的(de)有效(xiao)砝碼(ma)，更(geng)是(shi)通(tong)向未來幸福職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)活(huo)的(de)重要(yao)(yao)基礎(chu)。
最(zui)后，要做好“精”定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。一是自(zi)(zi)身(shen)定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)精準。學(xue)生(sheng)需以(yi)務(wu)實(shi)的(de)(de)(de)心態(tai)認(ren)真審(shen)視自(zi)(zi)我、正視自(zi)(zi)我——能做什(shen)(shen)么、想做什(shen)(shen)么、怎樣(yang)做以(yi)及想成為一個什(shen)(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)人，深入剖(pou)析(xi)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)優勢與短板、興趣(qu)方向、職(zhi)業(ye)理想等，找準自(zi)(zi)身(shen)在現階段市場人才需求(qiu)結構中的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。要(yao)在充(chong)分(fen)(fen)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)己、了(le)解現實(shi)的(de)(de)(de)基礎上，做到高(gao)點定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)與低(di)點起(qi)步相結合(he)。切(qie)忌讓浮(fu)躁心態(tai)毀了(le)對定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)把握，以(yi)致眼高(gao)手低(di)、好高(gao)騖遠(yuan)，錯失了(le)合(he)適(shi)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)機會(hui)(hui)。二是擇(ze)(ze)業(ye)目(mu)標(biao)精準。學(xue)生(sheng)要(yao)理性分(fen)(fen)析(xi)身(shen)處的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)環境，結合(he)自(zi)(zi)身(shen)定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)，確定(ding)(ding)(ding)適(shi)合(he)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)擇(ze)(ze)業(ye)目(mu)標(biao)。只有(you)將自(zi)(zi)身(shen)當前的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)能力、職(zhi)業(ye)選擇(ze)(ze)與當下(xia)社會(hui)(hui)需求(qiu)適(shi)切(qie)接(jie)軌，才能獲得企(qi)業(ye)青睞，也才有(you)自(zi)(zi)我持(chi)續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)保障。總之(zhi)，擇(ze)(ze)業(ye)目(mu)標(biao)要(yao)遵循(xun)有(you)利(li)于個人素質優勢、有(you)利(li)于自(zi)(zi)身(shen)發(fa)展(zhan)、有(you)利(li)于順利(li)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)等原(yuan)則。
從生手到老手 要學、看(kan)、練、鉆相結合(he)
學生提問：自己在學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)到的技(ji)術，到了企業可能會(hui)用(yong)不(bu)到，還(huan)需要重(zhong)新(xin)學(xue)(xue)(xue)。該如何解決這樣(yang)的問題？
河北工業職業技術大學總督學池云霞：這(zhe)個問(wen)題(ti)，幾乎是(shi)我們(men)每(mei)個人從學(xue)校步入(ru)社會、走向工(gong)作崗位(wei)都(dou)會遇到的(de)問(wen)題(ti)，不必(bi)太過擔心。
多年(nian)來，為(wei)使人才培(pei)養(yang)能夠滿足產業(ye)和企業(ye)轉(zhuan)型升級需要，職業(ye)院校(xiao)一(yi)直在(zai)主動(dong)應變，不斷(duan)深(shen)化校(xiao)企合(he)作培(pei)養(yang)模式，比如，通(tong)過實施(shi)“校(xiao)中企(qi)”“企(qi)中校(xiao)”等(deng)(deng)模式，緊(jin)貼企(qi)業(ye)(ye)生產實(shi)際，讓課(ke)堂和生產線聯(lian)動起來，把實(shi)訓(xun)基(ji)地(di)、技能培(pei)(pei)訓(xun)基(ji)地(di)和技術創新(xin)平臺建在企(qi)業(ye)(ye)。比如，通過開展學徒(tu)制(zhi)培(pei)(pei)養(yang)、訂單培(pei)(pei)養(yang)，把企(qi)業(ye)(ye)的新(xin)技術、新(xin)工藝、新(xin)規范等(deng)(deng)及時融入課(ke)程，學校(xiao)教師和企(qi)業(ye)(ye)專(zhuan)家共同參(can)與學生培(pei)(pei)養(yang)，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。事實(shi)已經充(chong)分證明，這些舉(ju)措大大縮短了學校(xiao)與企(qi)業(ye)(ye)之間的距(ju)離，為(wei)學生畢(bi)業(ye)(ye)后快速勝任實(shi)際工作打(da)下(xia)了堅實(shi)基(ji)礎。
需要提(ti)醒的(de)是，學(xue)生在校(xiao)期間(jian)一(yi)定要好(hao)好(hao)學(xue)習，夯實基礎，在校(xiao)習得的(de)專(zhuan)業知識(shi)與技能，為大家勝(sheng)任(ren)崗位工作(zuo)儲(chu)備(bei)了知識(shi)技能與可持(chi)續(xu)發展能力(li)。當然，從畢業到完(wan)全勝(sheng)任(ren)新的(de)工作(zuo)，需經歷生手(shou)、新手(shou)、熟(shu)手(shou)、能手(shou)和老手(shou)等(deng)許多階段(duan)，有一(yi)個將學(xue)校(xiao)所學(xue)知識(shi)技能轉(zhuan)化(hua)為崗位工作(zuo)能力(li)的(de)過(guo)渡(du)期，此時要調整好(hao)心態，不要被(bei)初期工作(zuo)的(de)不熟(shu)、不順等(deng)因(yin)素影響。
讓(rang)學生快(kuai)速(su)勝任工作，我認(ren)為可在(zai)四個方(fang)面努力：
一要充(chong)分利用好(hao)企業的(de)(de)定期崗(gang)位培訓。企業的(de)(de)崗(gang)位培訓針對(dui)性很強，既有員工素質培訓、也有新(xin)技(ji)(ji)術新(xin)設備的(de)(de)培訓，它能(neng)幫助(zhu)新(xin)入職(zhi)畢業生把在校(xiao)學到的(de)(de)系(xi)統化專業知(zhi)識和技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)轉化為(wei)崗(gang)位工作能(neng)力，還能(neng)幫助(zhu)畢業生更(geng)好(hao)更(geng)快(kuai)適應企業氛(fen)圍。
二要善于向帶你的“師父(fu)(fu)(fu)”虛心(xin)學(xue)(xue)習。企業一(yi)般(ban)會根(gen)據崗位(wei)需(xu)要(yao)(yao)，以“一(yi)徒一(yi)師”或“一(yi)徒多(duo)師”等(deng)形式幫(bang)助新員(yuan)工快(kuai)速成長(chang)(chang)。“師父(fu)(fu)(fu)”也同樣有從(cong)生手、新手成長(chang)(chang)為(wei)崗位(wei)技術能(neng)手的經歷(li)，他們(men)在工作中積(ji)累了豐富經驗(yan)，因此(ci)要(yao)(yao)多(duo)與“師父(fu)(fu)(fu)”溝通交流、向(xiang)“師父(fu)(fu)(fu)”虛心(xin)請教(jiao)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)、看、練(lian)、鉆相結合(he)，這會幫(bang)助畢(bi)業生少走彎路、快(kuai)速成為(wei)熟手甚至能(neng)手。
三要(yao)經(jing)常(chang)與優秀學(xue)長(chang)學(xue)姐溝(gou)通交流。尤其是那些和(he)自(zi)己(ji)工作崗位(wei)相同或相近的(de)學(xue)長(chang)學(xue)姐，他(ta)們(men)大多也(ye)經(jing)歷過(guo)類似困(kun)惑(huo)，通過(guo)交流，可以了解他(ta)們(men)如何克服(fu)困(kun)惑(huo)和(he)快速提升(sheng)崗位(wei)技能。借鑒他(ta)們(men)的(de)學(xue)習和(he)成長(chang)經(jing)驗，幫助自(zi)己(ji)緩解新入職(zhi)的(de)心理焦慮，明確成長(chang)路徑，促使(shi)自(zi)己(ji)迅速轉變、快速成長(chang)。
四(si)要(yao)多(duo)向母(mu)校老師(shi)請(qing)教。對母(mu)校和老師(shi)來(lai)說(shuo)，無論什么時候都非常愿意幫助自己的學(xue)生(sheng)，因此，學(xue)生(sheng)在工作中遇到什么問題(ti)，都可以和老師(shi)們聊(liao)聊(liao)，他們會綜合(he)分析問題(ti)原因、幫助尋找解決方法，這樣也會助推學(xue)生(sheng)高效快速(su)度過適應(ying)期。
樹立多(duo)元化(hua)就業(ye)思維 制(zhi)定長遠職業規劃
學生提問：發展空(kong)間不大也是我們普(pu)遍面臨的(de)難題(ti)之一(yi)。即(ji)便找到一(yi)份工(gong)作，可能也干不長，畢(bi)竟沒(mei)啥發展前(qian)景。該如何拓展職業前(qian)景？
天津職業大學馬克思主義學院教授張秀閣：引導學生將個人(ren)需求與(yu)社會(hui)需要統一(yi)起來，才能走上(shang)正(zheng)確的職業發(fa)展道路。在競爭激(ji)烈(lie)的當下，職業院校畢業生在求職過程中要做好自(zi)身定(ding)位，坦誠(cheng)面對從(cong)基層工作干起、“起薪(xin)不高”的(de)社會現實。在畢(bi)業后的(de)職業發(fa)展過程中，學生既(ji)要充分(fen)發(fa)揮自身優勢，又要認清短板(ban)，積極彌補(bu)完善，化(hua)被動(dong)為主動(dong)，這樣才能在職場競爭中處(chu)于(yu)有利位置(zhi)。
首先，要提升自身(shen)競爭力。學(xue)(xue)生要想在社會中立足(zu)，除了具備(bei)扎實的專(zhuan)業(ye)(ye)技術技能外(wai)，還要努(nu)力拓(tuo)寬知(zhi)識范圍(wei)和眼界，積極主動參與(yu)學(xue)(xue)校開展的各項活動，以提升應變與(yu)創新能力。還應結(jie)合自身(shen)特點(dian)、特長、所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)等(deng)，正確設定職業(ye)(ye)發展目標，審(shen)視(shi)內外(wai)部(bu)發展環境變化，明確就業(ye)(ye)方(fang)向，及時調整就業(ye)(ye)步伐。
其次，要樹立(li)正確的(de)就業(ye)擇業(ye)觀。學生應摒棄傳統的(de)就業(ye)觀念，樹立(li)積極的(de)求職態度，打(da)破對行政事業(ye)單位、國有企(qi)業(ye)等“鐵飯碗”的慣性追求，樹立新形勢(shi)(shi)下(xia)的多元化就(jiu)業(ye)(ye)思維。應結合自身情況，明確未來發展(zhan)目標，把當(dang)下(xia)的工作與今后的職業(ye)(ye)發展(zhan)相(xiang)結合，明晰(xi)自己在(zai)(zai)相(xiang)關職業(ye)(ye)發展(zhan)方面的核心(xin)競爭力，進(jin)而(er)鉆研、深耕這(zhe)一領(ling)域。要進(jin)一步轉變就(jiu)業(ye)(ye)觀念，拓寬就(jiu)業(ye)(ye)渠道。當(dang)前線(xian)上教育、網絡直播、線(xian)上醫療服(fu)務、生鮮電(dian)商、物流配(pei)送等新興(xing)產(chan)業(ye)(ye)蓬勃發展(zhan)，新的社會需求促使產(chan)業(ye)(ye)結構不斷優(you)化和升級(ji)，各行(xing)各業(ye)(ye)迎來新發展(zhan)機(ji)遇的同時，也(ye)提供了(le)更(geng)多的就(jiu)業(ye)(ye)崗位。對此(ci)，畢業(ye)(ye)生要審時度勢(shi)(shi)，積(ji)極擁抱新機(ji)遇，并在(zai)(zai)機(ji)遇中找到屬(shu)于自己的天地。
最后，要(yao)設立長(chang)遠職(zhi)(zhi)業規劃，立足(zu)社會需求(qiu)和變化趨勢確定(ding)職(zhi)(zhi)業規劃。職(zhi)(zhi)業規劃的設計要(yao)根據自(zi)身興趣、能力(li)、特長(chang)等合(he)理(li)選(xuan)擇發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)，進而激發(fa)個人發(fa)展(zhan)的內在動(dong)力(li)。在學習(xi)專業知識(shi)的基礎上(shang)，學生還要(yao)提(ti)(ti)高自(zi)身的創新意識(shi)及實踐能力(li)，通過兼職(zhi)(zhi)或實習(xi)等社會實踐活動(dong)，豐富自(zi)己的工(gong)作經歷、提(ti)(ti)升專業技能，以便滿(man)足(zu)工(gong)作崗(gang)位要(yao)求(qiu)。
不(bu)必為升學焦(jiao)慮 職教高(gao)考為你鋪(pu)設道路(lu)
學生提問：繼(ji)續讀書深造是很多同學的愿望和目標，但職校學生往(wang)(wang)往(wang)(wang)學習成績都(dou)不好。面對這樣的情況(kuang)，是否應該堅定走深造的路？
中國教育科學研究院職業教育與繼續教育研究所副研究員聶偉：讀書深造(zao)，是每個學生(sheng)的受教(jiao)育權(quan)。進(jin)入(ru)新時代以來，職(zhi)(zhi)教(jiao)本科(ke)取得實質性進(jin)展，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育發展層次的天花板被打破，職(zhi)(zhi)校學生(sheng)升學渠道被打通(tong)，升學機(ji)會大大增加(jia)，高職(zhi)(zhi)學生(sheng)可以通(tong)過(guo)專升本、3+2專本(ben)貫(guan)通等方式繼(ji)續接受本(ben)科(ke)教育，中職學生(sheng)則渠道(dao)更為多(duo)樣，基(ji)本(ben)不存(cun)在升學障礙。
接受更高(gao)層次的教育，體現了(le)(le)人(ren)們對美好(hao)生活的向(xiang)往。隨著我國高(gao)等(deng)教育普及(ji)化程度逐(zhu)漸提(ti)升，高(gao)等(deng)教育毛(mao)入學(xue)率連年(nian)提(ti)高(gao)，高(gao)等(deng)教育機(ji)會(hui)已不(bu)再是稀缺資源，上大學(xue)也已不(bu)再困(kun)難。只要(yao)學(xue)習(xi)者有(you)意愿，基本上都可以獲取學(xue)習(xi)機(ji)會(hui)，實現人(ren)生價值。與此同時，隨著中國式現代(dai)化進程推進，人(ren)民生活水(shui)平不(bu)斷提(ti)高(gao)，大多數家庭對孩子盡早(zao)就(jiu)業謀(mou)生、賺(zhuan)錢補貼家用的需求越來越低，這也為(wei)學(xue)生提(ti)供了(le)(le)更有(you)力的求學(xue)支持。
受教(jiao)(jiao)(jiao)育傳統(tong)和考(kao)(kao)試取向的影響，職(zhi)(zhi)校生普(pu)遍(bian)對(dui)考(kao)(kao)試升(sheng)學(xue)有畏(wei)懼心理(li)，往往不夠自(zi)信。在我看來(lai)，這個問題正在逐步(bu)得到解決，職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)考(kao)(kao)試點(dian)多年，現(xian)(xian)已(yi)正式寫進了(le)新修訂(ding)的《中華人(ren)民共和國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育法》。作為與普(pu)通高(gao)(gao)考(kao)(kao)相對(dui)應的另一類招生考(kao)(kao)試路徑(jing)，職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)考(kao)(kao)體現(xian)(xian)了(le)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育特色、符合職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律(lv)，專(zhuan)門(men)為職(zhi)(zhi)校生開設，為他們人(ren)生出(chu)彩提供了(le)廣(guang)闊舞臺。因此，大(da)家(jia)大(da)可不必為升(sheng)學(xue)焦慮，我可以明(ming)確地告(gao)訴大(da)家(jia)，現(xian)(xian)在的考(kao)(kao)試與之前不一樣了(le)。
最后(hou)要強(qiang)調的(de)(de)是(shi)，升學(xue)(xue)與否，都不必計較一時的(de)(de)得失。如果有好的(de)(de)就(jiu)業(ye)機會(hui)，還(huan)是(shi)可(ke)以優先就(jiu)業(ye)，在社會(hui)歷練幾年(nian)之后(hou)，對自身(shen)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)職(zhi)業(ye)能(neng)力(li)需求有了(le)更(geng)(geng)為(wei)清醒(xing)和(he)明確的(de)(de)認(ren)識，再回爐深造，渠道依然很(hen)暢通。隨著(zhu)我(wo)國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)高質(zhi)(zhi)量發(fa)展的(de)(de)深入推進(jin)，現(xian)代職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系建設愈發(fa)成熟、自信、開放，加之終身(shen)學(xue)(xue)習理念深入人心(xin)，會(hui)有越(yue)來越(yue)多人走進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)充電、提(ti)高，這也是(shi)國家文明進(jin)步的(de)(de)表現(xian)。除此(ci)之外，大(da)(da)(da)家還(huan)要有一個正(zheng)確的(de)(de)認(ren)識，讀書深造、延遲就(jiu)業(ye)，不是(shi)躲避工作、逃避社會(hui)，而是(shi)積蓄能(neng)量，提(ti)高競爭能(neng)力(li)，增加自身(shen)砝碼，進(jin)而為(wei)社會(hui)創造更(geng)(geng)大(da)(da)(da)價(jia)值、貢獻更(geng)(geng)大(da)(da)(da)力(li)量。
（本(ben)報記(ji)者 晉浩天）
