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落實全國職業教育大會精神：優化職教類型定位

本期簡(jian)介：

 

全國職(zhi)業(ye)(ye)教育大會強調(diao)要優化職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)類型定(ding)位，加快構建現代職(zhi)業(ye)(ye)教育體(ti)系。那么，在培養更(geng)多高(gao)素質技(ji)術技(ji)能人才的(de)(de)過程中，如何抓穩抓牢職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)類型特點，健全完(wan)善和普通教育同(tong)等重要的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育體(ti)系？

 

4月(yue)24日《職教(jiao)中國》播出(chu)第17集《全(quan)國職業教育大會精神解讀：優(you)化職教類型定(ding)位》，重磅嘉賓為您解讀。

本(ben)期嘉賓(bin)

●國家開放大(da)學副校長 林 宇

●華東師范大學職(zhi)成教研究所所長 徐國慶

 

精彩觀點(dian)

1、職業教育的類型特(te)色從“強”到“優”

 

本次全(quan)國職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)大會關鍵(jian)詞是類(lei)(lei)型(xing)特色、體系建設和(he)高質量發展(zhan)，類(lei)(lei)型(xing)特色是目標，體系建設是前提，高質量發展(zhan)是基礎(chu)。習近平(ping)總書記(ji)指示(shi)要優(you)化職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)類(lei)(lei)型(xing)定位，優(you)化不同于強化，強化是要求外部(bu)如(ru)(ru)何進一步接受職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的類(lei)(lei)型(xing)屬性(xing)，而優(you)化是如(ru)(ru)何通過對職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系的再設計(ji)自我實(shi)現類(lei)(lei)型(xing)屬性(xing)，優(you)化更有(you)行動意義(yi)。

2、優化職業教育類型屬性的建議(yi)

 

通過改善教(jiao)(jiao)育(yu)政策的公平性(xing)確保職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系穩定；構(gou)建與普通學校平行、學制(zhi)層次完(wan)善的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)學校體(ti)系；理(li)順職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的內部(bu)銜接(jie)通道；按照職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的特點管理(li)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)；確立技能型人才所應有的社會地位。

3、健全完善(shan)和普通教育(yu)同等重要的職業教育(yu)體系

類(lei)型(xing)屬性要(yao)求職業教(jiao)育(yu)建成具有獨立(li)(li)形態的(de)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，我國(guo)正在逐步完(wan)善從(cong)中職到專業學(xue)位研究生的(de)職業教(jiao)育(yu)學(xue)制(zhi)(zhi)層次(ci)，要(yao)真正實(shi)現(xian)培養(yang)高水平技(ji)術技(ji)能人才的(de)目的(de)，必須加強(qiang)各(ge)教(jiao)育(yu)層次(ci)的(de)內部銜接(jie)：建立(li)(li)一體(ti)化(hua)專業教(jiao)學(xue)標準(zhun)體(ti)系(xi)，實(shi)現(xian)培養(yang)內容體(ti)系(xi)銜接(jie)；建立(li)(li)職教(jiao)高考制(zhi)(zhi)度，暢通技(ji)術技(ji)能人才類(lei)型(xing)化(hua)升學(xue)通道(dao)。

 

4、健全制度體系鞏(gong)固職業教育(yu)類型地位

一是完善產(chan)業(ye)人才(cai)供需匹配制度(du)；二(er)是確(que)立職業(ye)教育(yu)學習成果(guo)評價制度(du)；三是推進職業(ye)教育(yu)與其他類型教育(yu)銜(xian)接的國家資(zi)歷框架制度(du)建設；四(si)是建立技(ji)術技(ji)能人才(cai)就業(ye)和薪資(zi)待遇保障制度(du)。

5、建(jian)設職業教育(yu)國家(jia)學(xue)分(fen)銀行助力規范(fan)非學(xue)歷教育(yu)

職業教育國(guo)家學(xue)分(fen)銀行(xing)的建(jian)設，能夠推動不同類型學(xue)習成(cheng)果的認定(ding)、積累和(he)轉換(huan)，暢通技術(shu)技能人才成(cheng)長通道，有助于完善更(geng)符合職業教育特點(dian)的評價機(ji)制和(he)職業教育教學(xue)的相關標準。