兩(liang)位擔(dan)任高校(xiao)“掌門人”的代表委員呼(hu)吁——
師范(fan)院校不能(neng)少(shao)了(le)“師范味”
作者:本報記者 劉博智來源:中(zhong)國教育(yu)新(xin)聞網-中(zhong)國(guo)教育(yu)報
今(jin)年兩會,全(quan)國(guo)人大代表、河南師范(fan)大學(xue)黨委(wei)書記趙國(guo)祥有一(yi)件開(kai)心(xin)事(shi)。
他在2020年兩會上(shang)提(ti)的(de)“關于(yu)加(jia)快推(tui)進(jin)師(shi)范(fan)院校‘再(zai)師(shi)范(fan)化’的(de)建議(yi)”得(de)到了教(jiao)育(yu)部的(de)回應(ying)。教(jiao)育(yu)部稱,正如建議(yi)所指出的(de),在教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)體系從封閉走向開放的(de)時代背景下(xia),眾多師(shi)范(fan)院校選擇走綜(zong)合化發(fa)展道路(lu),使得(de)自(zi)身在提(ti)升實(shi)力(li)的(de)同時,也出現了“去師(shi)范(fan)化”的(de)現象。
這(zhe)兩年(nian),趙(zhao)(zhao)國祥一直在呼吁大家關注師范(fan)院(yuan)校教師教育弱化、邊緣化問題。趙(zhao)(zhao)國祥發現(xian),在他調(diao)查(cha)的全國47所師范大學(xue)中(zhong),明確定位為綜合性大學(xue)或高水(shui)平大學(xue)的有26所,定位為綜合性師范大學的有6所(suo),定位為(wei)師范大學的有15所。
辦學定(ding)位上的(de)綜合(he)化致使(shi)一些師范(fan)院校存(cun)在有“師(shi)范(fan)”帽子(zi)、沒有師(shi)范(fan)特色(se)的現(xian)象(xiang)。
“很多師范院(yuan)(yuan)校(xiao)已經(jing)成為事實上的(de)綜(zong)合類高校(xiao)。”全國政協委(wei)員(yuan)、湖北第二師范學院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長鄭(zheng)軍也發現,目前(qian)許多師范院(yuan)(yuan)校(xiao)師范生(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)比例在下降,有(you)的(de)師范生(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)比例已下降至不到總(zong)招(zhao)生(sheng)(sheng)數的(de)30%。
所幸,這(zhe)個問題得(de)到了教育(yu)部的(de)重(zhong)視(shi)。教育(yu)部在(zai)答(da)復趙國祥2020年提案時(shi)表(biao)示,將進一步貫徹落(luo)實中央關于(yu)全面深化新(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設改革的(de)有關要求,加大(da)對(dui)師(shi)范(fan)院(yuan)校的(de)支持力度,提升師(shi)范(fan)院(yuan)校和師(shi)范(fan)專業辦學(xue)水平、保障辦學(xue)質量(liang),強化培(pei)養卓越中學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)力度,發揮(hui)師(shi)范(fan)院(yuan)校的(de)“師(shi)范(fan)”優勢(shi),強化師(shi)范(fan)院(yuan)校主體地位(wei)和關鍵(jian)作用。
“當(dang)‘要(yao)不要(yao)’的(de)(de)(de)問題解決了之(zhi)后(hou),解決‘能不能’的(de)(de)(de)落實機制問題成為(wei)促進‘再(zai)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)化(hua)(hua)’落地生根的(de)(de)(de)關鍵環節(jie)。”趙國(guo)祥認為(wei),首先要(yao)健全師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)“再(zai)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)化(hua)(hua)”治(zhi)理機制。以北京師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)大學(xue)、華東師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)大學(xue)為(wei)示范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan),打造(zao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)“再(zai)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)化(hua)(hua)”轉型的(de)(de)(de)國(guo)家隊(dui);以“一省一示范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)”為(wei)思路,帶動師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)大學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育重(zhong)點振(zhen)興,打造(zao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)“再(zai)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)省級隊(dui);以一批具(ju)有學(xue)科優勢與學(xue)科特色的(de)(de)(de)地方本科師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)學(xue)院和幼(you)兒師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)高等專科學(xue)校(xiao)為(wei)示范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan),打造(zao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)“再(zai)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)地方隊(dui)。
其(qi)實(shi),制(zhi)約師范院校(xiao)找回“師范味”的一個(ge)重要原因,就是(shi)師范院校的囊中羞(xiu)澀(se)。趙國祥(xiang)在翻閱2020年度經(jing)費預算時發現,教育(yu)部(bu)直屬高校(xiao)中排名(ming)前三的均為綜合性(xing)“雙一流(liu)”高校(xiao),經(jing)費預算的平(ping)均額達到(dao)239億元,而同為(wei)“雙一流”高校,師范類院校的平均額只(zhi)有60億元。
為此,鄭軍建議(yi)師范院(yuan)校的教(jiao)師教(jiao)育投入經(jing)費應該每年(nian)進行專項督查(cha),確保教(jiao)師教(jiao)育投入不打折扣(kou)、不縮水。
趙(zhao)國祥建議以“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)(jian)設為項(xiang)目(mu)載體,加強經費(fei)支持、政策(ce)傾(qing)斜和過程評(ping)價(jia),引導“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”師(shi)范(fan)(fan)大學建(jian)(jian)設具有世界水平(ping)、中國特色(se)的(de)高質量(liang)教(jiao)師(shi)教(jiao)育。同時將(jiang)“一(yi)(yi)省一(yi)(yi)示范(fan)(fan)”(或“一(yi)(yi)省一(yi)(yi)標桿”)納入(ru)“再師(shi)范(fan)(fan)化”項(xiang)目(mu)建(jian)(jian)設計劃(hua),在各省分(fen)別打造一(yi)(yi)所基礎好、后(hou)勁足(zu)、潛力大的(de)省屬師(shi)范(fan)(fan)大學。
除了“錢袋子(zi)”問題,鄭軍認為,師(shi)(shi)范院校失去“師(shi)(shi)范味”還與高(gao)等教(jiao)育評(ping)價觀和(he)社(she)會機(ji)構推崇的高(gao)校排名制度有關。“重振師(shi)(shi)范院校教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育主體地(di)位(wei),改革師(shi)(shi)范院校評(ping)價機(ji)制刻不容緩(huan)。”鄭軍說。
作者(zhe)(zhe):本報記者(zhe)(zhe) 劉博智
《中國教育報》2021年03月08日第5版 版名:兩會(hui)特刊?新聞