如何讓職校生“就業升學兩不誤”
信(xin)息來源: 《光明日報》2023年(nian)04月04日14版
2022年5月26日(ri)，江蘇財經職業技(ji)術(shu)學院的學生(sheng)們正在(zai)電商直播實(shi)戰基地(di)練習直播帶貨(huo)技(ji)能。王昊攝/光明圖(tu)片(pian)
2022年12月25日，第九屆(jie)安徽省職業技能大賽在蕪湖(hu)機械工(gong)程學(xue)校舉行。肖(xiao)本(ben)祥攝(she)/光明圖片
2022年12月25日(ri)，第九(jiu)屆安徽省職業技(ji)能大賽在蕪湖機(ji)械工程學校舉行(xing)。肖本祥攝/光明圖片
3月1日，河(he)北省涿鹿縣(xian)職業(ye)技術教育中心汽車運用與維修專業(ye)學生在上實操課(ke)。陳曉東攝/光明(ming)圖片
求職路上，有這樣(yang)一(yi)群年輕人——他們從職業院校走向社會，從學校實訓中心走向企業、工廠；他們手握技術，就業率高(gao)，但就業質量、薪酬待遇(yu)卻(que)不(bu)盡(jin)如人意……
他們，是(shi)一(yi)個(ge)數量龐大的群體。日(ri)前(qian)公布(bu)的2022年全(quan)(quan)國教育事業發展基本(ben)情況顯示，2022年，全(quan)(quan)國普通本(ben)科招(zhao)生467.94萬人，而高職（專(zhuan)(zhuan)科）招(zhao)生538.98萬人，另有(you)五(wu)年制高職轉入專(zhuan)(zhuan)科招(zhao)生54.29萬人，職業本(ben)科招(zhao)生7.63萬人，已連續(xu)4年超過普通本科招(zhao)生(sheng)規模。可(ke)以(yi)說，從職業院校走出的(de)學生(sheng)已逐漸(jian)成(cheng)(cheng)為青年就業的(de)重要組成(cheng)(cheng)部分。他們(men)有哪些就業困惑，最為關心的(de)問(wen)題(ti)又是什(shen)么？這一期，記者(zhe)(zhe)繼續邀請(qing)相關領域的(de)專家學者(zhe)(zhe)為其答疑解惑。
求職要在“硬”“軟”“精(jing)”上下功夫
學生提問：求職路上，職業院校(xiao)畢業生如何才能獲得市場青睞？
西南大學職業教育與成人教育研究所所長林克松：在當(dang)前嚴(yan)峻的就業形勢下(xia)，職業院校(xiao)學生若要(yao)在激烈(lie)競爭中突圍而出，獲(huo)得市場青睞，需要(yao)在“硬(ying)”“軟”“精”三方面下(xia)功夫。
首先，要夯(hang)實“硬(ying)”技(ji)能(neng)。硬(ying)技(ji)能(neng)，即(ji)從事(shi)某項工作所需要的(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)與(yu)(yu)知識，是(shi)就業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)的(de)(de)必備(bei)基礎(chu)。例如，應如期獲(huo)得(de)相應的(de)(de)學(xue)位證(zheng)書(shu)和(he)各(ge)類資格證(zheng)書(shu)、掌(zhang)握扎(zha)實的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)知識與(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)、把(ba)握求(qiu)職(zhi)(zhi)方(fang)法技(ji)巧(qiao)等。因此，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校學(xue)生在(zai)學(xue)習階段，要積極利用(yong)校內資源，整合(he)校外(wai)資源，以“為我所用(yong)”服(fu)務自(zi)主學(xue)習。同時，合(he)理(li)利用(yong)學(xue)校提(ti)供的(de)(de)實訓機會、技(ji)能(neng)比賽機會，夯實自(zi)身“硬(ying)”技(ji)能(neng)，進而憑借實訓經驗與(yu)(yu)過硬(ying)技(ji)能(neng)在(zai)求(qiu)職(zhi)(zhi)時贏得(de)先機。
其次(ci)，要發展“軟(ruan)”實力。隨著我國經(jing)濟快速發(fa)展，市場不(bu)再滿足于(yu)職業(ye)院校學生的(de)(de)專業(ye)技(ji)能(neng)(neng)，也(ye)對(dui)學生“軟(ruan)”實力越發(fa)重(zhong)視(shi)，這就要(yao)求學生時(shi)刻提醒自己，要(yao)更(geng)加(jia)注重(zhong)綜合素質的(de)(de)發(fa)展。如職業(ye)道德與素養、表(biao)達(da)能(neng)(neng)力、溝通能(neng)(neng)力、組織管理能(neng)(neng)力、人際交往能(neng)(neng)力、集體協作能(neng)(neng)力等。需要(yao)強調的(de)(de)是，目前(qian)看來(lai)，跨(kua)崗位、跨(kua)職業(ye)、跨(kua)行業(ye)的(de)(de)職業(ye)變(bian)動(dong)(dong)與職業(ye)遷(qian)移已(yi)成必然。基于(yu)此(ci)，學生在形成某(mou)一(yi)具(ju)體職業(ye)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)同時(shi)，也(ye)要(yao)鑄造自身(shen)對(dui)環境變(bian)化(hua)(hua)的(de)(de)遷(qian)移應(ying)變(bian)能(neng)(neng)力，以適應(ying)職場中的(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)或(huo)被動(dong)(dong)變(bian)化(hua)(hua)。這不(bu)僅是獲得市場青睞(lai)的(de)(de)有效砝碼，更(geng)是通向(xiang)未來(lai)幸福職業(ye)生活的(de)(de)重(zhong)要(yao)基礎。
最后(hou)，要做好“精(jing)”定(ding)位(wei)(wei)。一是(shi)自身定(ding)位(wei)(wei)精(jing)準(zhun)。學生需(xu)(xu)以務實的(de)(de)(de)心(xin)態認(ren)真審視(shi)自我、正視(shi)自我——能做什(shen)么(me)(me)、想做什(shen)么(me)(me)、怎樣做以及想成為一個(ge)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)人，深(shen)入剖析自身的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)與短(duan)板、興(xing)趣方向(xiang)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理想等，找準(zhun)自身在現階段市(shi)場人才需(xu)(xu)求(qiu)結(jie)構中的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位(wei)(wei)。要(yao)在充分(fen)認(ren)識自己、了(le)解(jie)現實的(de)(de)(de)基礎上(shang)，做到高點(dian)定(ding)位(wei)(wei)與低點(dian)起步相(xiang)結(jie)合。切忌(ji)讓浮(fu)躁心(xin)態毀了(le)對定(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)把握，以致眼高手低、好高騖遠，錯失了(le)合適的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)機會。二是(shi)擇(ze)(ze)業(ye)(ye)目(mu)標精(jing)準(zhun)。學生要(yao)理性分(fen)析身處的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)環(huan)境，結(jie)合自身定(ding)位(wei)(wei)，確定(ding)適合自己的(de)(de)(de)擇(ze)(ze)業(ye)(ye)目(mu)標。只有(you)將自身當(dang)前(qian)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇(ze)(ze)與當(dang)下社會需(xu)(xu)求(qiu)適切接軌，才能獲得(de)企業(ye)(ye)青睞，也才有(you)自我持續發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)保障。總之，擇(ze)(ze)業(ye)(ye)目(mu)標要(yao)遵循(xun)有(you)利于個(ge)人素質優(you)勢(shi)、有(you)利于自身發(fa)展(zhan)(zhan)、有(you)利于順利就業(ye)(ye)等原則。
從生手到老(lao)手 要學、看(kan)、練、鉆相結合
學生提問：自己在學(xue)校學(xue)到的技術，到了(le)企業可能會用不到，還需要(yao)重新(xin)學(xue)。該如何解決(jue)這樣的問題？
河北工業職業技術大學總督學池云霞：這(zhe)個問(wen)題，幾(ji)乎是我們每個人從學校(xiao)步入(ru)社會、走向工(gong)作(zuo)崗位都會遇到的(de)問(wen)題，不必(bi)太過擔心。
多年來，為使人才培養能(neng)夠滿(man)足產業(ye)和企業(ye)轉型升級需(xu)要，職業(ye)院校一(yi)直在主動應變，不斷深化校企合作(zuo)培養模式，比如，通(tong)過實施“校(xiao)(xiao)中企(qi)(qi)(qi)”“企(qi)(qi)(qi)中校(xiao)(xiao)”等(deng)模式，緊貼(tie)企(qi)(qi)(qi)業(ye)生產實際，讓(rang)課堂和(he)生產線聯動起來，把(ba)(ba)實訓基地(di)、技(ji)能培(pei)訓基地(di)和(he)技(ji)術(shu)創新平(ping)臺建在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)。比如，通過(guo)開展學(xue)(xue)(xue)徒制培(pei)養、訂單(dan)培(pei)養，把(ba)(ba)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的新技(ji)術(shu)、新工(gong)藝(yi)、新規(gui)范(fan)等(deng)及時融入(ru)課程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)專家共同參與學(xue)(xue)(xue)生培(pei)養，等(deng)等(deng)。事(shi)實已經(jing)充分證明，這些舉措大大縮短(duan)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與企(qi)(qi)(qi)業(ye)之(zhi)間的距離，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)后快速(su)勝任實際工(gong)作打(da)下了(le)堅實基礎。
需要(yao)提醒(xing)的(de)(de)(de)(de)是，學生在(zai)校期間一(yi)定要(yao)好好學習，夯(hang)實基礎，在(zai)校習得(de)的(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)與技(ji)能，為大家勝任(ren)崗(gang)(gang)位(wei)工(gong)(gong)作(zuo)儲備了(le)知識(shi)技(ji)能與可持(chi)續發展能力(li)(li)。當然，從(cong)畢(bi)業到完全(quan)勝任(ren)新的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，需經歷生手(shou)、新手(shou)、熟手(shou)、能手(shou)和(he)老手(shou)等許多階段，有一(yi)個將學校所(suo)學知識(shi)技(ji)能轉化為崗(gang)(gang)位(wei)工(gong)(gong)作(zuo)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)過渡期，此時要(yao)調整(zheng)好心態，不要(yao)被初期工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)不熟、不順等因素(su)影響。
讓(rang)學(xue)生快速勝任工作，我認為可在四個方面(mian)努力(li)：
一要充(chong)分(fen)利用好企業(ye)(ye)的(de)定期崗(gang)位培訓。企業(ye)(ye)的(de)崗(gang)位培訓針對性很(hen)強(qiang)，既(ji)有(you)員工素質培訓、也有(you)新(xin)技(ji)術(shu)新(xin)設(she)備的(de)培訓，它能(neng)(neng)幫助(zhu)新(xin)入職畢業(ye)(ye)生把在(zai)校學到(dao)的(de)系統化(hua)專業(ye)(ye)知(zhi)識和技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)(neng)轉化(hua)為崗(gang)位工作(zuo)能(neng)(neng)力(li)，還(huan)能(neng)(neng)幫助(zhu)畢業(ye)(ye)生更(geng)好更(geng)快適應(ying)企業(ye)(ye)氛圍。
二要善于(yu)向帶你的“師(shi)父(fu)(fu)”虛心(xin)學習。企(qi)業一(yi)般會(hui)根據崗位(wei)需要(yao)，以“一(yi)徒一(yi)師(shi)”或“一(yi)徒多(duo)師(shi)”等(deng)形式幫助(zhu)新員工快速成長(chang)。“師(shi)父(fu)(fu)”也同(tong)樣有從(cong)生(sheng)手(shou)(shou)、新手(shou)(shou)成長(chang)為(wei)崗位(wei)技術能(neng)手(shou)(shou)的經歷，他(ta)們在工作(zuo)中(zhong)積累(lei)了豐富(fu)經驗，因此要(yao)多(duo)與(yu)“師(shi)父(fu)(fu)”溝(gou)通交流(liu)、向“師(shi)父(fu)(fu)”虛心(xin)請教，要(yao)學、看、練、鉆相結合，這會(hui)幫助(zhu)畢業生(sheng)少(shao)走彎路(lu)、快速成為(wei)熟手(shou)(shou)甚至能(neng)手(shou)(shou)。
三要經(jing)常與優秀學(xue)長(chang)學(xue)姐溝通(tong)交(jiao)流。尤(you)其是(shi)那(nei)些和自己(ji)工(gong)作崗位(wei)相(xiang)同或(huo)相(xiang)近的(de)學(xue)長(chang)學(xue)姐，他(ta)(ta)們大多(duo)也(ye)經(jing)歷過(guo)類似困惑(huo)，通(tong)過(guo)交(jiao)流，可(ke)以了解他(ta)(ta)們如何克(ke)服困惑(huo)和快(kuai)速提升崗位(wei)技能。借鑒他(ta)(ta)們的(de)學(xue)習和成(cheng)(cheng)長(chang)經(jing)驗(yan)，幫助(zhu)自己(ji)緩解新入職的(de)心(xin)理焦慮，明確成(cheng)(cheng)長(chang)路徑(jing)，促(cu)使自己(ji)迅速轉變、快(kuai)速成(cheng)(cheng)長(chang)。
四(si)要多向母校(xiao)(xiao)老(lao)師請教。對母校(xiao)(xiao)和老(lao)師來說(shuo)，無論什(shen)么時(shi)候都非常愿(yuan)意幫助自(zi)己(ji)的學(xue)生(sheng)，因此，學(xue)生(sheng)在工作中遇到什(shen)么問題，都可(ke)以(yi)和老(lao)師們聊聊，他們會(hui)綜(zong)合分析問題原(yuan)因、幫助尋找解決(jue)方法，這(zhe)樣也(ye)會(hui)助推學(xue)生(sheng)高(gao)效快速度(du)過適(shi)應期。
樹立多元化就業(ye)思維 制定長遠職業(ye)規劃
學生提問：發展(zhan)(zhan)空間(jian)不大也是我們普(pu)遍面(mian)臨(lin)的難題之一。即便找到一份工作，可能也干(gan)不長，畢竟沒(mei)啥發展(zhan)(zhan)前(qian)景。該如何拓(tuo)展(zhan)(zhan)職業前(qian)景？
天津職業大學馬克思主義學院教授張秀閣：引導學生將(jiang)個(ge)人需求(qiu)與(yu)社(she)會需要(yao)統一起來，才能走上正(zheng)確的職(zhi)(zhi)業(ye)發展道路。在(zai)競(jing)爭(zheng)激烈的當下(xia)，職(zhi)(zhi)業(ye)院校畢業(ye)生在(zai)求(qiu)職(zhi)(zhi)過程中要(yao)做好(hao)自身定(ding)位(wei)，坦誠面對從基(ji)層(ceng)工作干起、“起薪不高”的社會現實。在畢業后的職業發(fa)展過程中(zhong)，學生既要充分發(fa)揮自(zi)身(shen)優勢，又要認(ren)清短板，積極彌補完善，化被動為主動，這樣才能在職場競爭中(zhong)處于有(you)利(li)位(wei)置。
首(shou)先，要(yao)提升自身競爭力。學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)想在社會中(zhong)立足(zu)，除(chu)了(le)具備扎實的專(zhuan)業技(ji)術技(ji)能外(wai)，還要(yao)努力拓寬知識范圍和眼界，積極主(zhu)動參與學(xue)(xue)校開展的各項活(huo)動，以提升應(ying)(ying)變與創新能力。還應(ying)(ying)結合自身特(te)點、特(te)長、所學(xue)(xue)專(zhuan)業等，正確(que)設(she)定職業發展目(mu)標，審視(shi)內外(wai)部發展環境變化，明確(que)就(jiu)業方向(xiang)，及(ji)時調整就(jiu)業步伐(fa)。
其次，要樹(shu)立(li)正(zheng)確的就(jiu)業擇業觀。學生應摒棄傳統的就(jiu)業觀念，樹(shu)立(li)積極的求職態度，打(da)破對行政事業單(dan)位、國(guo)有(you)企業等“鐵飯碗”的(de)(de)(de)(de)(de)慣性追求，樹(shu)立新形勢下的(de)(de)(de)(de)(de)多元化就(jiu)業思維(wei)。應(ying)結合自(zi)身情況(kuang)，明(ming)確未來(lai)發展目標，把當(dang)下的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)與今后的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業發展相結合，明(ming)晰自(zi)己(ji)在相關職(zhi)(zhi)業發展方面的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)競爭力，進(jin)而鉆(zhan)研(yan)、深耕這一領域。要進(jin)一步轉變就(jiu)業觀念，拓寬就(jiu)業渠道。當(dang)前(qian)線上教(jiao)育、網絡直播、線上醫(yi)療服務、生鮮電商(shang)、物流配送(song)等(deng)新興產(chan)業蓬勃發展，新的(de)(de)(de)(de)(de)社會需求促使產(chan)業結構不斷(duan)優化和(he)升級(ji)，各(ge)行各(ge)業迎(ying)來(lai)新發展機遇的(de)(de)(de)(de)(de)同時，也提供了更多的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業崗位。對此(ci)，畢業生要審(shen)時度(du)勢，積極擁抱新機遇，并(bing)在機遇中找到屬于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)天地。
最后，要(yao)設(she)立長(chang)遠職(zhi)業規劃，立足社會需(xu)求和(he)變化(hua)趨勢確定(ding)職(zhi)業規劃。職(zhi)業規劃的(de)設(she)計要(yao)根據(ju)自(zi)(zi)身(shen)興趣、能力、特長(chang)等合(he)理(li)選擇發展(zhan)方向，進而激發個人發展(zhan)的(de)內(nei)在動力。在學(xue)習專(zhuan)業知識的(de)基礎(chu)上(shang)，學(xue)生還要(yao)提高(gao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)創新(xin)意識及實(shi)踐(jian)能力，通過兼職(zhi)或實(shi)習等社會實(shi)踐(jian)活動，豐富自(zi)(zi)己的(de)工作(zuo)經歷、提升專(zhuan)業技能，以便(bian)滿(man)足工作(zuo)崗位要(yao)求。
不必為升學(xue)焦(jiao)慮 職(zhi)教高考為你鋪設(she)道(dao)路
學生提問：繼續讀書(shu)深(shen)造(zao)是很多同學的(de)(de)愿望和目(mu)標，但職(zhi)校(xiao)學生往往學習成績(ji)都不好(hao)。面對這樣的(de)(de)情況，是否應(ying)該堅定走深(shen)造(zao)的(de)(de)路？
中國教育科學研究院職業教育與繼續教育研究所副研究員聶偉：讀(du)書深造(zao)，是(shi)每個學生的(de)受教(jiao)育(yu)(yu)權。進入新(xin)時(shi)代以(yi)(yi)來，職(zhi)(zhi)教(jiao)本科取得實質性進展，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展層(ceng)次(ci)的(de)天(tian)花板被(bei)打(da)破，職(zhi)(zhi)校學生升學渠道被(bei)打(da)通(tong)(tong)，升學機會大大增加，高職(zhi)(zhi)學生可以(yi)(yi)通(tong)(tong)過專升本、3+2專(zhuan)本(ben)(ben)貫通等(deng)方(fang)式繼續接(jie)受本(ben)(ben)科教(jiao)育，中職學生則渠道更為多樣(yang)，基本(ben)(ben)不存在升學障(zhang)礙(ai)。
接受更高層次(ci)的(de)教育，體現了人們對美好生活的(de)向往。隨(sui)著我國高等(deng)教育普及(ji)化(hua)程(cheng)(cheng)度逐(zhu)漸(jian)提升，高等(deng)教育毛入(ru)學(xue)(xue)率連年(nian)提高，高等(deng)教育機(ji)會(hui)已不(bu)再(zai)是稀缺資源，上(shang)大(da)學(xue)(xue)也(ye)已不(bu)再(zai)困難。只要學(xue)(xue)習(xi)者有意愿(yuan)，基本(ben)上(shang)都可(ke)以獲取學(xue)(xue)習(xi)機(ji)會(hui)，實現人生價值。與此(ci)同(tong)時(shi)，隨(sui)著中國式現代化(hua)進(jin)程(cheng)(cheng)推進(jin)，人民生活水平(ping)不(bu)斷提高，大(da)多數家(jia)庭對孩子盡早就業(ye)謀(mou)生、賺(zhuan)錢補貼家(jia)用的(de)需求越(yue)來(lai)越(yue)低，這也(ye)為學(xue)(xue)生提供了更有力(li)的(de)求學(xue)(xue)支持(chi)。
受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)傳統和考試(shi)(shi)取向的(de)(de)(de)(de)影響，職校(xiao)生(sheng)普遍對(dui)考試(shi)(shi)升(sheng)學有畏懼心(xin)理，往往不夠自(zi)信。在我(wo)看(kan)來(lai)，這個問題正在逐步得到(dao)解(jie)決，職教(jiao)(jiao)高考試(shi)(shi)點多年，現(xian)已(yi)正式寫進了(le)新修訂(ding)的(de)(de)(de)(de)《中(zhong)華人(ren)民(min)共和國職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法》。作為(wei)(wei)與普通(tong)高考相對(dui)應的(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)類(lei)招生(sheng)考試(shi)(shi)路徑(jing)，職教(jiao)(jiao)高考體現(xian)了(le)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特(te)色、符(fu)合職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學規律(lv)，專門為(wei)(wei)職校(xiao)生(sheng)開設，為(wei)(wei)他們人(ren)生(sheng)出彩提(ti)供了(le)廣闊舞臺。因此，大(da)家(jia)大(da)可不必(bi)為(wei)(wei)升(sheng)學焦慮，我(wo)可以明(ming)確地告(gao)訴(su)大(da)家(jia)，現(xian)在的(de)(de)(de)(de)考試(shi)(shi)與之(zhi)前不一(yi)(yi)樣(yang)了(le)。
最后要強調的(de)是，升學(xue)(xue)(xue)與否，都(dou)不必(bi)計較一時的(de)得失。如果有好的(de)就業(ye)機會(hui)(hui)，還(huan)是可以優先就業(ye)，在社(she)會(hui)(hui)歷練幾年之后，對自(zi)身素質和職業(ye)能(neng)力需(xu)求有了更(geng)(geng)為清醒和明(ming)確(que)(que)的(de)認(ren)識，再回爐深(shen)造，渠(qu)道依然很暢通。隨著我國職業(ye)教育高質量發展的(de)深(shen)入(ru)推進(jin)，現(xian)代(dai)職業(ye)教育體系建設(she)愈(yu)發成熟、自(zi)信(xin)、開放，加(jia)之終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)理念(nian)深(shen)入(ru)人心(xin)，會(hui)(hui)有越(yue)來越(yue)多人走進(jin)學(xue)(xue)(xue)校充電、提高，這也(ye)是國家(jia)文明(ming)進(jin)步(bu)的(de)表(biao)現(xian)。除此之外，大家(jia)還(huan)要有一個(ge)正確(que)(que)的(de)認(ren)識，讀書深(shen)造、延(yan)遲就業(ye)，不是躲(duo)避工作、逃(tao)避社(she)會(hui)(hui)，而(er)是積(ji)蓄能(neng)量，提高競爭能(neng)力，增加(jia)自(zi)身砝碼，進(jin)而(er)為社(she)會(hui)(hui)創造更(geng)(geng)大價值、貢獻(xian)更(geng)(geng)大力量。
（本(ben)報記者 晉浩天）
