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落實全國職業教育大會精神：優化職教類型定位

本(ben)期簡介(jie)：

 

全(quan)國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)大會強調要(yao)優(you)化職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的類型定(ding)位，加(jia)快構建(jian)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系。那么，在培養(yang)更(geng)多高素(su)質(zhi)技術技能人才(cai)的過程中，如(ru)何(he)抓(zhua)(zhua)穩抓(zhua)(zhua)牢職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的類型特點(dian)，健全(quan)完善和普通教(jiao)育(yu)同等重要(yao)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系？

 

4月24日《職教(jiao)中國(guo)》播出第17集(ji)《全(quan)國職業教(jiao)育(yu)大(da)會精神(shen)解讀(du)：優(you)化職教(jiao)類(lei)型定位》，重磅(bang)嘉(jia)賓為您(nin)解讀(du)。

本(ben)期嘉(jia)賓

●國家(jia)開放大學副校(xiao)長 林 宇

●華東師范(fan)大(da)學職成教研究所(suo)所(suo)長 徐國慶(qing)

 

精(jing)彩(cai)觀點

1、職業教育(yu)的類(lei)型特(te)色從“強”到(dao)“優”

 

本(ben)次全國(guo)職(zhi)教(jiao)大會關鍵詞(ci)是(shi)(shi)類(lei)型(xing)(xing)特色、體系(xi)建設和(he)高(gao)質(zhi)量發展，類(lei)型(xing)(xing)特色是(shi)(shi)目標，體系(xi)建設是(shi)(shi)前(qian)提，高(gao)質(zhi)量發展是(shi)(shi)基(ji)礎。習(xi)近平(ping)總書記指示要(yao)優化(hua)(hua)(hua)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)類(lei)型(xing)(xing)定位(wei)，優化(hua)(hua)(hua)不同于強(qiang)化(hua)(hua)(hua)，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)要(yao)求外部如何(he)進(jin)一步接受職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)類(lei)型(xing)(xing)屬性(xing)(xing)，而優化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)如何(he)通(tong)過對職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)再設計自我實現類(lei)型(xing)(xing)屬性(xing)(xing)，優化(hua)(hua)(hua)更有行(xing)動意義。

2、優(you)化(hua)職業教育(yu)類型屬(shu)性的建議

 

通過改善教育(yu)(yu)政策(ce)的(de)(de)公(gong)平(ping)性確保職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)體系穩定；構建與普通學(xue)(xue)校平(ping)行、學(xue)(xue)制層次完(wan)善的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)校體系；理(li)順(shun)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)內部(bu)銜接通道；按(an)照職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)特點管理(li)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)；確立技能型人才所應(ying)有的(de)(de)社(she)會(hui)地(di)位。

3、健全完善和普通教育(yu)同等(deng)重要的(de)職業教育(yu)體系

類型屬性(xing)要(yao)求(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育建成具有獨(du)立形態(tai)的教(jiao)育體(ti)(ti)系，我國正在逐步完善從(cong)中職(zhi)(zhi)到專業(ye)(ye)學位研究生的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育學制層次，要(yao)真正實現培養高水平技術技能人才(cai)的目(mu)的，必須(xu)加強(qiang)各(ge)教(jiao)育層次的內部銜接：建立一體(ti)(ti)化(hua)專業(ye)(ye)教(jiao)學標(biao)準體(ti)(ti)系，實現培養內容體(ti)(ti)系銜接；建立職(zhi)(zhi)教(jiao)高考制度，暢通技術技能人才(cai)類型化(hua)升(sheng)學通道。

 

4、健全(quan)制(zhi)度體(ti)系鞏固(gu)職業教(jiao)育類型地(di)位

一是(shi)完善(shan)產業(ye)人才(cai)(cai)供需匹配(pei)制(zhi)度(du)；二是(shi)確(que)立職業(ye)教育(yu)學習成果(guo)評價制(zhi)度(du)；三是(shi)推進(jin)職業(ye)教育(yu)與其他類(lei)型教育(yu)銜(xian)接的國家資歷框架制(zhi)度(du)建設；四是(shi)建立技術技能人才(cai)(cai)就業(ye)和薪資待遇保障(zhang)制(zhi)度(du)。

5、建設職(zhi)業教育(yu)國家學分銀行助力規范非學歷教育(yu)

職業教(jiao)育(yu)國家(jia)學分銀行的建設，能(neng)夠推動(dong)不同類型學習成(cheng)果的認定、積累和(he)(he)轉(zhuan)換，暢通技術技能(neng)人才成(cheng)長(chang)通道，有助于(yu)完善更(geng)符合職業教(jiao)育(yu)特點的評價(jia)機(ji)制和(he)(he)職業教(jiao)育(yu)教(jiao)學的相關標準。